Форми роботи класного керівника

Форми роботи класного керівника

1	Форми роботи, спільні з шкільним бібліотекарем:	●    керівництво читання ●    аналіз читацьких формулярів ●    бібліотечно-бібліографічні заняття ●    захист читатських формулярів ●    презентація нових книг, вечори поезії та інші форми пропаганди книги
2	Спільно з учителями-предметниками, керівниками гуртків, секцій:	● обмін інформацією ● вироблення єдиних вимог ● складання програм спільних дій
3	Спільно з шкільним психологом:	● педконсиліум ● анкетування ● спостереження ● тестування ● вивчення продуктів діяльності ● складання програм розвитку особистості учня і учнівського колективу
4	Групові (з батьками):	●      збори ●      психолого-педагогічні практикуми ●      лекції, бесіди, конференції ●      листування ●      відвідування вдома ●      брифінги ●      огляд літератури ●      засідання батьківських клубів ●      засідання батьківського комітету ●      вечори великої сім'ї ●      родинні свята ●      дні відкритих дверей ●      вечори запитань і відповідей ●      позакласний всеобуч ●      аукціон родинної педагогіки ●      альбоми -естафети ●      виставки сімейних реліквій ●      педагогічний всеобуч
5	Групові (з учнівським колективом):	● класні години ● диспути ● дискусії ● круглі столи ● поетичні свічки ● соціальні ринги ● історичні розповіді ● написання творчих робіт ● огляди-перегуки ● прес - конференції ● виставки ● діалоги ● години спілкування ● вечори
6	Індивідуальні:	●      доручення ●      бесіда ●      написання творчих робіт ●      виступи ●      дослідницький пошук

Золоті правила класного керівника

1.       Бути особистістю, до якої діти тягнутимуться.

2.       Вчитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе. А це можливо, коли він сам любить, поважає та піклується про кожну дитину, й у стосунках з нею чесний і відвертий.

3.       У вчителя не має бути улюбленців, тоді дитина прислухатиметься до порад такого вчителя, виконуватиме його прохання, ділитиметься з ним найпотаємнішим.

4.       Учитель має бути веселим, жартами підтримувати і заохочувати позитивне. Це наближає його до дітей і зберігає його серце та нерви у порядку.

5.       Вчитель повинен правильно використовувати свій час, щоб поповнювати запас енергії завдяки природі, мистецтву.

6.       Вчителю слід завжди бути доброзичливим. Немає в дитині нічого такого, що вимагало б жорстокості. Зло перемагають добром, любов’ю. Вчитель повинен бажати дитині лише добра, виховувати в неї добро своїми власними вчинками, і вона відповість тим самим.

7.       Учителю варто читати більше наукової літератури. З такою людиною дітям завжди цікаво.

8.       Завдання вчителя, як особистості: „знайди себе в собі”, підкори себе собі, оволодіти собою і допомогти дітям зробити те саме.

 9.     Учитель повинен володіти мистецтвом  індивідуальних бесід з дитиною, вміти вислухати її, підтримати в ній вогник самоповаги.

10.   Класний керівник має створити доброзичливий учнівський колектив, в якому кожна дитина пам’ятає, що поруч з нею людина, з інтересами якої треба рахуватися.

11.      Педагог має бути річкою, в якій зливається гаряче серце й холодний розум, не допускати поспішних, непродуманих рішень, не залежати від настрою.

12.      Вчителю слід дорожити довір’ям дитини, любити її, захищати, поважати її почуття. Тоді між учителем і дітьми складатимуться доброзичливі, щирі стосунки. Педагог повинен берегти найвище благо: людську гордість, недоторканість особистості, гідність дитини.

13.    Вчителю необхідно виховувати у дітей самодисципліну, боротися з лінощами. Разом з батьками слід добиватися того, щоб дитина сама себе обслуговувала. Діти повинні розуміти, що навчання у школі – це їхня найважливіша робота.